Acum este bine cunoscut și cunoscut faptul că funcțiile executive sunt strâns legate (împreună cu inteligența) de multe aspecte ale vieții noastre: avem date cu privire la predictivitatea lor cu privire la performanță academică, A creativitate, abilități de citire și înțelegerea textului, A abilități matematice, A limbă și toateagresiune.

De obicei, însă, în analiza efectului funcțiilor executive asupra aspectelor importante ale vieții noastre, cercetarea se concentrează în principal pe așa-numitele funcții executive la rece, adică cu atât mai "cognitiv" și mai liber de emoții (de exemplu, memoria de lucru, flexibilitate cognitivă și inhibare); se vorbește mult mai puțin în loc de așa-numitele funcții executive fierbinți, adică cele care privesc scopurile care ne ghidează deciziile (mai ales dacă sunt pătrunse de aspecte emoționale și motivaționale), controlul emoțional, căutarea gratificațiilor și capacitatea de a le amâna .

În 2018, Poon[2] prin urmare, a decis să testeze un grup de adolescenți în ceea ce privește învățarea școlară și în ceea ce privește bunăstarea lor psihologică și capacitatea de adaptare; în același timp, aceiași adolescenți au fost supuși evaluării funcțiilor executive, atât reci, cât și calde, printr-o baterie specială standardizată.


Ce a reieșit din cercetare?

În ciuda celor spuse de autor în propriul articol, toate testele utilizate pentru a evalua frigul (controlul atențional, inhibarea memoriei de lucru, flexibilitatea cognitivă și planificarea) și fierbinte (de luare a deciziilor) au fost slab corelate sau deloc corelate între ele (cea mai mare corelație și doar una care a atins nivelul de semnificație statistică a fost doar r = 0,18!); acest lucru ne permite să facem ipoteze, în conformitate cu ceea ce Miyake și colegii au susținut[1], că diferitele componente ale funcțiilor executive sunt relativ disociabile între ele.

Cu siguranță, un aspect foarte interesant este că, net de influența nivelului intelectual, funcții executive reci au fost predictive pentru performanță academică în timp ce funcții executive cordiale s-a dovedit a fi predictivadaptarea psihologică.
Funcțiile executive reci și fierbinți, în timp ce funcționează sinergic, par a fi apoi două constructe diferite și cu o importanță diferită în raport cu diferite contexte de viață.

În cele din urmă, alte date remarcabile se referă la tendința scorurilor în testele utilizate în această cercetare, de la 12 la 17 ani: memorie de lucru verbal prezintă o creștere continuă odată cu vârsta (în intervalul luat în considerare în această cercetare), arătând, de asemenea, o creștere rapidă în jurul vârstei de 15 ani; De asemenea controlul atenției apare în creștere constantă în această grupă de vârstă; Acolo flexibilitate cognitivă se pare că crește continuu până la vârsta de 16 ani; în mod similar, capacitatea de a inhibiție prezintă o creștere abruptă de la 13 la 16; Acolo planificareîn cele din urmă, arată o creștere continuă odată cu vârsta, arătând totuși un vârf de creștere în jurul vârstei de 17 ani.
Foarte diferită este tendința funcții executive cordiale deoarece tendința de la 12 la 17 ani este în formă de clopot (sau "U" inversat); cu alte cuvinte, în jurul vârstei de 14-15 ani, se observă performanțe mai slabe (în această cercetare) comparativ cu vârstele anterioare și ulterioare; mai precis, în această grupă de vârstă există o înclinație mai mare spre risc și căutarea unor satisfacții mici, dar imediate (comparativ cu cele mai îndepărtate în timp, dar mai mari).

A concluziona ...

În ceea ce privește funcțiile executive reci, inhibarea, memoria de lucru și flexibilitatea cognitivă par să se maturizeze mai devreme decât în ​​planificare; prin urmare, se poate presupune că primele (mai elementare) constituie baza dezvoltării celor din urmă (de ordin superior).

Comparativ cu funcțiile executive fierbinți, modelul „U” inversat observat ar putea explica tendința crescută pentru comportamentele de risc observate frecvent în adolescență.

Mai general, testele pentru funcțiile executive la rece și cele pentru funcțiile executive la cald par să măsoare de fapt diferite constructe: primele, de fapt, par a fi mai mult legate de realizarea unor obiective mai „cognitive” (de exemplu, performanța școlară), acestea din urmă sunt mai mult legate de obiective mai sociale și emoționale.

O viziune mai integrată a funcțiilor executive este, prin urmare, utilă, prea des dezechilibrată exclusiv asupra celor mai multe componente rece.

PUTEȚI FI INTERESAT ȘI DE:

REFERINŢE

Începeți să tastați și apăsați Enter pentru a căuta

eroare: Conținutul este protejat împotriva !!