Unul dintre subiectele despre care se vorbește tot mai mult în domeniul tulburărilor de învățare este așa-numitul dublă excepționalitate, adică co-prezența unui DSA (dislexie, disortografie, discalculie sau disgrafie) și a unui nivel intelectual decis deasupra normei (plus cadou sau potențial cognitiv ridicat).

Acești copii și tineri pot fi adesea surprinși să prezinte performanțe la nivel înalt pe unele aspecte, în același timp cu erori „banale” în alte circumstanțe. De exemplu, ele pot fi neobișnuit de bune atunci când vine vorba de raționamente complexe, cum ar fi în elaborarea strategiilor de rezolvare a problemelor și pot apărea „ciudat” în dificultăți în sarcini de nivel mai de bază, cum ar fi învățarea de a citi sau tabelele de timp.

O echipă de cercetare[1] a decis să analizeze profilul învățării școlare la un grup de copii între 5 și 18 ani cu DSA și potențial cognitiv ridicat; pentru a face acest lucru, le-a comparat cu un grup cu potențial cognitiv ridicat (fără DSA) și cu un grup cu DSA (fără potențial cognitiv ridicat).


Ce a apărut?

Așa cum era de așteptat, indivizii cu poziții DSA au calcat pe celelalte două grupuri; adică au arătat abilități similare celor supradotate (fără DSA) în testele cognitive la nivel înalt și căderi specifice comparabile cu cele ale grupului cu DSA (fără excedent) în testele specifice. De exemplu, cei supradotați cu dislexie au arătat scoruri comparabile cu cei supradotați fără dislexie în înțelegerea textului sau în aplicarea unor concepte matematice complexe, în timp ce performanța lor în teste precum citirea non-cuvintelor sau calculele în probleme cu adăugările au fost comparabile cu cele ale grupului cu DSA fără suplimente cognitive, aceasta este sub medie (autorii că aceste dificultăți pot depinde de fragilitatea memoriei pe termen scurt, foarte frecventă în DSA, care ar compromite capacitatea de a automatiza fapte aritmetice).

Din aceste date, cercetătorii concluzionează că ar fi foarte important să se efectueze întotdeauna unanaliza profilului de eroare pentru un diagnostic adecvat în cazuri de DSA și potențial cognitiv ridicat, deoarece simpla evaluare a scorurilor generale ale bateriilor de test ar putea masca punctele forte și punctele slabe ale acestor elevi, crescând riscul de probleme școlare.

Începeți să tastați și apăsați Enter pentru a căuta

eroare: Conținutul este protejat împotriva !!
Reabilitarea calculatorului neuropsihologic în scleroza multiplăPregătirea memoriei de lucru și metacunoașterea