Importanta funcții executive în multe domenii ale vieții este cunoscut și, deloc surprinzător, am vorbit despre asta cu numeroase articole; am văzut, de exemplu, importanța funcțiilor executive în raport cu Matematica, A limbă, A citirea și înțelegerea textului, și la creativitate.

În plus, o evaluare aprofundată a funcțiilor executive poate ajuta discriminați între diferite forme de demență.

Cea mai evidentă consecință este că o mulțime de cercetări s-au concentrat asupra posibilității de a îmbunătăți funcțiile executive în diferite tipuri de contexte, de exemplu, în vârsta preșcolară, înafazie si in leziuni cerebrale dobândite.


Cineva a încercat, de asemenea, să vadă dacă funcțiile executive pot fi mărite indirect, de exemplu prin învățarea unui cântând la un instrument muzical.

Foarte interesant este și studiul realizat de Arfé și colaboratori[1], prin care autorii au evaluatefectul instruirii în programarea computerelor asupra funcțiilor executive.

Mai exact, au supus un grup de copii de 5 și 6 ani la 8 ore de instruire în domeniul de codificare printr-o platformă online (code.org); aceiași copii, înainte și după perioada de instruire, au fost comparați cu un alt grup de copii, supuși activităților școlare standard la subiectele științifice prevăzute pentru vârstă, prin următoarele teste de planificare și inhibare:

  • Stroop numeric al BIA
  • Inhibarea NEPSY-II

REZULTATELE

În conformitate cu așteptările cercetătorilor, copiii care participaseră la instruirea în programarea computerelor au obținut succesiv performanța crește în planificarea și testele de control al impulsivității.

Aceste rezultate, obținute în doar o lună, au fost comparabilă cu creșterea spontană a performanței observată pe o perioadă de șapte luni.

Dacă vă gândiți la asta, toate acestea nu sunt atât de surprinzătoare: învățarea de codificare, de fapt, necesită analiza corectă a problemelor, conceptualizarea procedurilor algoritmice și împărțirea unei lucrări în mai mulți pași fără a fi grăbită; într-un sens, aceste abilități ar putea fi rezumate doar cu termenii „planificare” și „inhibare”.

Dacă aceste date ar fi reproduse și efectele ar fi observate și în viața de zi cu zi a copiilor și tinerilor (de exemplu, în performanța școlară) ar mai exista un motiv pentru a crede că de codificare o activitate esențială pentru a fi inclusă permanent în programa școlară.

PUTEȚI FI INTERESAT ȘI DE:

REFERINŢE

Începeți să tastați și apăsați Enter pentru a căuta

eroare: Conținutul este protejat împotriva !!